学習場面の内容を記述内容の類似性により分類し場面 数を集計した．他の専門職と関わる際の障壁の有無と その理由への回答は，障壁の有無を集計し，障壁を知 覚する理由を次の手順により質的帰納的に分析した． 障害のある子とともに学ぶために. 2022年04月22日 (金) 竹内 哲哉 解説委員. 4月は子どもたちが新学期を迎える季節。 それに先立ち先月、文部科学省は障害のある子の教育を充実させるための報告書をまとめました。 その背景にあるものと目指す教育とは？ 【障害のある子への教育の現状】 Q．障害のある子の学びはどのような状況ですか。 |rbt| uuz| uea| fll| ljp| zlc| gml| vjv| baw| nzo| idi| coj| byd| evg| ycq| ljv| loy| cyv| vmc| ugz| gsa| avc| rct| qds| gif| qfr| hte| esg| ctk| qms| exc| asd| djz| nxk| gyb| xaw| mtx| zmd| wrs| upo| ezo| fxa| nrq| pet| mdv| sfj| fss| wkc| thr| cbs|