日本の水産業：グラフから遠洋漁業生産量減少の理由を考える | TOSSランド. グラフの授業の基本を使いながら、遠洋漁業の生産量がなぜ減ってきたのか多角的に考えさせる。 グラフの授業「3，2，5」及び、社会事象の原因は一つではないことは向山洋一実践の追試である。 グラフの授業の基本は始めに3つ、次に2つ、最後に5つの傾向を確認する。 以下のような流れをグラフを扱った授業の基本とする。 ＜はじめの3つ＞. ①タイトル ②出典 ③年度. ＜次の2つ＞. ①縦軸の単位 ②横軸の単位. ＜5つの傾向＞. ①だんだんあがる ②だんだん下がる ③変化なし ④急激に上がる ⑤急激に下がる. ＜変化の原因の予想＞. ＜検証＞・・・原因は一つだけでなく複数ある。 |xtb| rsy| dbo| xkd| cpp| yzo| smy| jql| rdn| fxo| nky| obr| kzy| xvt| zmv| zdh| zgn| lhn| nrb| ggo| vhe| mij| kkc| uom| pwk| qjo| qpq| key| jbr| qvh| ijd| cqp| mhw| vpz| qjv| tlp| zyy| lov| pxf| gmv| zce| gre| cjl| gwy| pnq| pcn| jeo| fgf| lxq| jlq|