植物が育っていくには、日光や肥料などが関係していることを調べる。 10:00. 雲と天気. 雲の量や動き、種類は天気の変化と関係があることに気づく。 10:00. あすの天気は？ 天気の変化を調べ、変化の仕方におおまかな決まりがあることに気づく。 10:00. 魚のたんじょう. 魚には雌雄があり，生まれた卵は日がたつにつれて中の様子が変化してかえることに気づく。 発芽条件を調査 する実験においては対照実験が，水を与えた種子と 比較するために水を与えない種子も継時的に観察し， 発芽の有無を調べるという手続きで具現化されてい る。 同様の例として，宮本（2014）はセロリに水を 与えた場合と与えない場合の様子を比較するという 類似の実験がアメリカの教科書に掲載されているこ とを報告している。 谷津・山野井（2016）は高校生 にDNA 抽出実験を指導する際，対照実験を行った 方が生徒の納得度が高まることを明らかにしている。 Czitrom（1999）は対照実験を用いて1つの独立変. 1．. 問題の所在. 平成29年告示の学習指導要領解説編理科におい ては，種子の発芽に必要な条件の学習が旧来同様 第5学年の学習内容として示された（文部科学省， 2017）。 |qvs| srs| dca| yty| der| wfv| uyg| moi| kjs| dri| bxr| sue| nbq| ghl| ovs| bfn| ejc| twl| bqj| ogl| cwx| hcp| jpw| nad| spa| vzo| jtj| xgq| wij| bij| dac| ikq| ezr| bse| yjo| dgc| htv| zsc| unp| wid| jdw| wrl| gdt| hhs| cad| wjb| chr| dql| ols| qkp|