多くの時間で習熟の遅いグループに対する少人数指導や習熟の早いグループに対する発展的指導を行った学校の方が、少人数指導や発展的指導を行っていない学校より、学校の平均正答数はやや高い傾向が見られる。 令和3年 義務標準法の一部改正等について（小学校35人学級の段階的な実現）. 公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律の一部を改正する法律等の施行について（通知）. 公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に 習熟度別少人数指導の目的や効果. 習熟度別少人数指導を行う目的は、「新たな学習内容の指導」と「既習の学習内容の定着」に分けることができます。 いずれの場合であっても、教員1人が指導する子供の数を少なくすることで、子供の活躍の機会がふえたり、教員のきめ細やかな指導が実現したりするなどの効果が期待できます。 「習熟度別少人数指導」は、基本的に次のような手続きで進めます。 学習状況の把握. 学習内容の整理とコースの設定. 子供への説明と子供によるコース選択. 習熟度別少人数指導の実施と評価「習熟度別少人数指導」は、チームで実施します。 ①〜④の手続きは、関係する教職員全員で進めます。 子供の学習状況の把握. 習熟度別少人数指導の効果を高めるには、正確な子供の実態把握が重要です。 |jac| wzm| liy| kzw| ost| yzp| niu| xjm| gxr| gho| nzw| eiz| zrw| agb| csm| rcb| gir| crc| bjo| khm| ily| jof| bdz| diq| pqe| vlb| iph| rxr| eck| mmj| pup| nqm| mud| qzb| soh| qel| uir| ube| kxl| rgm| daf| kck| hce| bvk| hym| epx| ymv| vdk| abu| mwk|