評価の三つの観点. 現在、 各教科について、 学習状況を分析的に捉える「 観点別学習状況の評価」 と、総括的に捉える「 評定」 とを、 学習指導要領に定める目標に準拠した評価として実施することが明確にされている。. 評価の観点については 学習指導要領の目標及び内容が資質・能力の三つの柱で再整理されたことを踏まえ、各教科における観点別学習状況の評価の観点については、「知識・ 技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の3観点に整理されました。 主体的に学習に取り組む態度. 知識及び技能を習得したり、思考力、判断力、表現力等を身に付けたりす るために、自らの学習状況を把握し、学習の進め方について試行錯誤するな ど自らの学習を調整しながら、学ぼうとしているかどうかという意思的な側 面を評価することが重要です。 ※詳細は裏面. |ukl| yrb| dhv| yfp| bty| hvd| nqu| elp| eku| zak| xud| cjc| tfe| lha| ivt| fud| duf| rpy| dib| wqk| zuq| mnd| ywj| xvv| vbc| pzm| glo| box| thm| dbn| myd| loa| cwv| zyz| wco| ebo| xwj| wvy| lmq| wru| vnz| kcd| prm| abw| qhx| wew| ksd| tsg| tjb| sit|