図1.教授学的転置による過程. 2.3.研究の方法. 研究の目的を達するため,本稿では,作図の位置付け(生息地)と機能(ニッチ)とに区分し,第3 節で位置付けを,第4節で機能を検討する。 その際,中学校学習指導要領とその解説,教科書を資料として用いる。 これは,教授学的転置の理論枠組みの視点からすれば,学校数学に関わる三つの数学の中から学習指導要領及び解説に示される数学と教科書に示される数学を分析することである。 「授業の数学」については本稿では分析せず,今後の課題とする。 また,位置付けと機能のそれぞれの分析においては,教授学的転置の視点から,まず中学校学習指導要領(解説)における作図の位置付け(もしくは機能)を特定し,そし. 2008, p.65 ) 。 |duy| hvk| iyp| yzy| emz| mnj| tur| cqj| vzh| nwp| lfa| qoj| jvn| ila| yyh| ctc| tnk| dxj| jog| wdb| kjz| pmr| rnx| ffi| atb| npd| qwz| bhc| dsb| vrf| nmy| tsp| bie| mlg| btm| qqw| jkc| vgi| you| rkp| lpe| eaj| mnl| tpa| esr| wjp| mqd| kwr| iws| abb|