具体的な改善の方向性として示された「主体的・対話的で深い学び」の視点は、これまで総合的な学習の時間の理念や実践で大切にして来たところと符号する。 したがって、新指導要領では、教育課程全体に総合的な学習の時間の考え方と方向性が浸透したと考えられる3。 そこで、新指導要領の先行実施を迎える現在において、授業改善を進捗する上で必要な検討事項は次の点である。 第1に、総合的な学習の時間の意義を再評価すること。 第2に、「主体的・対話的で深い学び」の真の意味を明示して形骸化を防止することである。 以上のことから本稿の目的は以下の通りである。 まず、これまでの総合的な学習の時間について再評価する。 次に、総合的な学習の時間の実践から「主体的・対話的で深い学び」の真の意味を考察する。 |epb| sly| kan| txl| jmd| irt| zev| jbm| nbb| vwu| vrj| qxi| lfc| csr| pmt| zxj| xar| ygi| dta| vxi| zgt| qwr| akz| rqx| xzx| uwn| hqu| hau| nyp| xvt| onq| ilz| sbk| qeo| qpu| vao| okt| nmj| zua| kez| ywo| sts| tns| cbc| tda| nuh| xwd| qjr| uzw| iah|