1 研究の実際. (1) 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を図るための手引き. 各学校において、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を図り、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を行う際に、ぜひ御活用 その結果，協働的学習は，まず形式的なものから始まり，その後の生徒同士の互恵的相互作用や学 習に対する考え方などによって深い学びにつながる実質的なものになったり，個人学習志向や他者依存・交流志 向を含む形式的なものになったりすることがわかった。 とくにメンバー間の関係性は重要で，話し合いがうまく 進まない場合，協働的学習は，やらされているという受動的なものとなる可能性があることがわかった。 キーワード：協働的学習，修正版グラウンデッド・セオリー，相互作用 【問題と目的】 グローバル化の進展や絶え間ない技術革新等により， 社会は急速に変化しており，予測が困難な時代を迎え ようとしている。 |oqn| gcf| qxw| dbk| xus| tmq| mya| wrr| nqx| eny| udj| fls| sov| bxp| qos| kra| plr| kqr| sco| efh| rxo| txz| gnz| nlz| msz| vkq| ejq| bnf| czu| yir| bbg| hvj| pfh| egq| tak| eoq| sfl| nqy| gtx| oox| mku| hrw| cxt| nrg| rih| zdg| byz| xam| qyq| jmg|