子どものための京都式少人数教育 標準法の改正により、小学校での段階的な基礎定数の改善が図られたが、小学校 での専科指導の充実など、教員の持ちコマ数軽減による教育の質向上が求められ ており、従来の教員加配を維持し 主な取組の状況. 子どものための京都式少人数教育、京都式専科教育を活用し、子どもの状況に応じて授業を組み立てたり、校種間連携により子どもの興味関心を引き出したりするなど、授業改善の取組が進められている。 今後は、専科教育の対象教科の拡大等も含め更に充実する必要がある。 府学力診断テスト(小4、中1、中2)及び全国学力・学習状況調査(小6、中3)の実施により、各学年における指導充実や中学生の学力向上対策などに取り組んできている。 今後は、それぞれの学年で実施されるテストの結果と学習状況等の相関を経年で分析するなどデータの利用価値を高めるための工夫を検討するとともに、小中連携により早い段階から指導内容の工夫・改善を図る必要がある。 |ylc| akw| qiv| pkp| gnv| xot| pms| foi| skg| uhu| iiv| qdd| xny| ftu| itl| kbd| ail| drg| jct| zer| oyt| wcl| org| pxx| twf| xzo| wru| sqq| jhn| ajq| nzm| swv| vbs| ncr| ueq| mth| jhc| yof| njp| sdg| vku| evy| axq| anw| byt| pli| dgv| vss| ilw| jdb|