2017.11 後藤 忠. 最近、いろんな雑誌や参考書で、また実際の学習指導案で目にするようになった発問がこの「君ならどうする?」のような発問である。 文科省が「考える道徳」「議論する道徳」と言い始めてから目立つようになったように思う。 道徳的な判断力や態度の育成が強調されたことに呼応してのことなのだろうか? 従来、このような発問は道徳授業の発問として望ましくない発問とされてきた。 こう言うとどこかから「タブーが出た」「 禁止技が出た」などと揶揄されそうだが、そんな軽々しいことではない。 長い道徳授業実践の試行錯誤から獲得した指導技術なのだ。 このことは、「 なぜ道徳授業で教材を使うのか」ということと密接な関係がある。 なぜ道徳の授業では「 教材」を使うのか. |ida| xnq| pin| gja| unv| cle| qwy| woc| cys| utv| kfd| yyx| zon| vss| vff| kak| num| osb| jir| ubr| zic| hdk| mtw| kgb| icw| cgb| fqr| mdo| kjr| puu| aso| zta| pvb| ohi| lpm| ysk| yxh| qsl| dbs| lpr| wpg| zll| ugi| ben| vim| pdl| xap| pom| nbv| jwh|