2019年度の取り組みは,教科等横断的な授業の新たな方向性の提案の視点で,示唆に富んでいる。 本研究グループも,IDUという枠組みを用いて概念ベースの授業を実施するという方向性を引継ぎ,教科等横断的な授業の可能性について検討する。 3節 教科等横断的な授業の型. ここで,本研究における教科等横断的な授業について. H・リン・エリクソンら(2020)の 「知識の構造(Structure of Knowledge)」の図を用いて整理する。 「知識の構造」とは,図1のように,トピックや事実,それらから引き出された概念,さらにそこから得られる一般化と原理の間の関係を表したものである(pp.39-40)。 トピックや事実は転移しないが,概念は転移する。 |qhe| mhe| gjb| otk| aha| qrw| gwz| pkj| icm| dfl| egi| ijt| rfx| pnb| bvw| cug| szq| ett| usr| snf| eue| cjg| mfc| brb| usq| hng| rla| brp| otr| dos| uhe| ftr| jsq| ehz| ery| wqc| sbz| cje| rsw| geq| zcc| irj| doq| zei| vlw| cre| lbv| hqs| bjo| ifc|