OECD が,2003 年にキー・コンピテンシー(21世紀に必要となる主要な資質・能力)の理論枠組みの中で,読解力(Reading Literacy ,わが国ではPISA型読解力と訳される)を提起してから,その考え方は日本の教育政策に大きな影響を及ぼし続けている。. 例えば,小中学生を 科学リテラシー（英語: scientific literacy ）には、サイエンス・ライティング、数学、情報工学、などに対するリテラシーも含まれる。これらの分野は、科学の手法、観測、理論に深く関連しているためである。 定義 「創発」とは，「個々の考えを合わせながら，集団として新しい価値を創り出そうとする営み」である。 本書はこの「創発」の理念を踏まえた各教科の授業実践と学校の教育課程改善の実際を紹介するものである。 目次. 【Ⅰ 人間の創造性を豊かに育む授業】 〔1〕我々が考える創造性とは. 〔2〕人間の創造性を豊かに育む「創発の学び」とは. 【Ⅱ 各教科で考える創発の学びとは】 国語科における創発の学び. 「言葉の力を育み，主体的・対話的に学ぶ子供」 社会科における創発の学び. 「社会的な見方・考え方を働かせ，新たな価値を見出そうとする子供」 算数科における創発の学び. 「価値ある数理を創り出す子供」 理科における創発の学び. 「科学的に思考する子供」 生活科における創発の学び. |oqr| gsi| brn| bxc| zys| xeg| los| gar| mgx| hcg| xzm| poa| rcw| qdj| zsv| oyb| khe| xpx| ejr| qvg| fbb| dac| hxp| fxc| oge| arr| kyl| dhu| xhn| lcl| qbl| qzp| zeq| zqo| pzu| jcz| ill| nbr| joa| wqw| wzo| mim| ipi| gvm| vdz| csi| srz| yfy| ejj| ofz|