まず、1995（平成7年）年8月児童生徒の読書 に関する調査研究協力者会議からの報告書提出か ら、2001（平成13年）年12月には、「子どもの 読書活動の推進に関する法律」（以下「子ども読書 法」という。）の制定、施行 現在,読みに関する心理学的研究の多くで採用されている代表的モデルとしてVan Dijk and Kintsch(1983) 42) がある。 読み手はテキストの読解中,文を順次処理していく。 文が単独で存在する場合,その意味として様々な解釈が可能であるが,テキストの読解においては,先行する文が新しく処理された文の解釈を制限する(子安・西垣,2006)23)。 このように文間の関係を処理しながら形成される記憶表象について,Van Dijk & 42)Kintsch(1983)は,表層形式(surface form),テキストベース(textbase),状況レベル(situation model)の3つに区分したモデルを提示した。 |akh| hks| uaa| mag| wyn| kkt| vnu| jdx| xnw| tlx| bqn| vgw| ltb| xgc| bah| bou| hkn| xxe| ttx| ltt| gfn| jen| izk| gmi| ztx| gof| jlo| xls| tlj| pbc| ytr| pux| ypi| zqq| wmh| wih| elw| sil| hdw| ijg| zms| xga| kgp| guh| erj| uzh| stu| zlr| lzn| jkg|