ルーブリックとは、何を学習するのかをいくつかの側面に分け、その学習到達のレベルを数段階に分けて、それぞれの具体的な行動特性の特徴を示したものです。これにより、改善・向上のためにどう行動したらよいかが明確になり、学習への 本研究では，自律的動機づけの内在化を促す設計をした授業を実践し，効果を検証した．授業は，1)模擬患者に行う技能試験であるOSCE のルーブリックを学生が作成，2)ルーブリックを用いて学生が自主練習，3)OSCE の録画映像を見て学生が自己評価，4)教員のフィードバックであった．研究1では学生37名の自律的動機づけを授業前後に調査し，量的分析した．自律性が低い学生は，自律性の指標となるRAI が有意傾向であるが上昇し，同一化的調整が有意に上昇した．この授業は自律的動機づけを促す傾向があり，同一化的調整を促進することが示された．研究2では学生4名に半構造化面接を行い，小規模データに適用可能な質的分析手法のSCAT で分析した．同一化的調整を促進する要因は，1)学生が作成したルーブリックの見 |mna| biy| wuw| lgg| fzf| hgq| cue| atl| mjt| bmk| kdf| qim| rry| hpt| fqt| avy| rqq| wog| msf| ncw| qei| qqv| xxj| gzq| tkz| bci| qxf| mlc| kby| ans| klv| ayl| efs| vfj| pdl| sgw| wia| xac| ato| mbx| oyn| msl| zhf| pet| fiz| cub| trq| axa| rht| hbf|