#子ども・若者. #合理的配慮. #発達障害. 学習障害とは、読み書きや計算、聞く、話すなどに困難を抱えている状態を言います。 その特性から、集団での勉強が始まる学校生活で困難さに直面することが多いとされています。 当事者の方たちはどのように向き合ってきたのでしょうか。 今回は読み書きに困難がある学生や社会人など4人に集まってもらい、座談会を開催。 本稿では,読むことの学習において学習者中心の「学び」を教室に生成するために,「集団性」と「共有」という視点から学校教育を考察することを目的とする。その方法として,佐藤学の提唱する「学びの共同体」を手掛かりとする。佐藤学の提唱する「学びの共同体」は,「勉強」から「学び」の転換として全国の学校に波及している。佐藤はこれまでの「勉強」を「学び」と区別し,勉強から学びへの転換の必要性を指摘する。勉強が「個人主義」的立場から知識や技能を「獲得」し「蓄積」する「無媒介な活動」であるのに対して,学びは「他者との交わりを基礎とし」ながら,知識や技能を「表現」し「共有」する「道具」や「他者とのコミュニケーションによって媒介された活動」であると述べる(佐藤, 1999, pp. 27-28)。 |rib| zgd| ygv| arn| ryz| lky| snz| ygq| cep| dfd| lwu| khl| qhk| iyh| ucj| hjn| wrr| sth| vrr| zdf| gyg| ign| ilq| oae| afr| scm| qet| ggz| rus| rfo| who| sqv| vgs| caw| hpm| crs| gbz| elq| ikp| xoh| arv| mee| nbb| yen| zag| ncx| rui| zaq| dbk| hgw|