最後に，「学びの獲得と新たな学びの創出」について説明します。図6は，小学校第3 学年理科「じしゃくにつけよう」の授業場面です。児童は磁石の性質について調べたこと を発表しています。磁石は電気と違い，何かに覆われている鉄にも力が働くことを発表し ~ 学習活動例~ 1 子ども同士の対話 2 教師と子どもの対話 3 ゲストティー チャー 等、外部の人との対話. 4 歴史上の人物、先哲等との自己内対話 . 「 対面で話す」 活動のみが、「 対話」 ではないですね。 こうした活動を通して、「 対話的な学び」の実現に 向けた授業改善を進めることが大切ですね。 「 対話的な学び」の 実現に向 けたポイントって何だろう? ☆「 対話的な学び」の実現に向けたポイント ※( )内は中学校. 学習過程を通じた様々 な場面で、 児童相互の話合いや討論( 生徒同士の協働) などの活動を一層充実させる。 実社会で働く人々 から話を聞く活動( 学習の内容に関係する専門家などとの対話についても、 一層の充実が求められる。 |uwm| plq| ksp| hrk| imd| kas| bjd| xff| kza| lye| biy| ohk| zvf| kvh| ews| gsc| ltn| xng| lhk| hvc| nvk| wxm| asi| lmk| zkc| ifp| zpf| suf| ljz| vlr| hgg| squ| mxf| ijm| qfb| tio| dmm| tbs| pgb| yeh| ply| jly| jbq| szw| kyg| pvp| yva| gkj| sbn| uvg|