3. まとめ. 本研究は,教室内の一つひとつのインタラクションの積み重ねがいかに子どもたちの英語学習をより豊かな体験へと変革させていったか,そしてそのことがいかに子どもたちの人間的成長へつながったかを明らかにした.言語知識の習得度合いを数値 30年以上に渡る幼児教室・英語教室での教務を通じて幼児の発達研究に携わるかたわら、「パルキッズ」などの英語教材を始めとした幼児向け教材を多数開発。また、全国の幼児・児童を持つ親に対して9万件以上のバイリンガル教育指導を 1.はじめに. 本研究は,英語授業において教師が使用する,教育的機能を担った英語を「教室英語(Classroom English)」と呼び,教室英語の分析枠組みの構築,及び,同枠組みをもとに現職教育(in-service training )や教員養成(pre-service training)において教室英語を駆使できる力を育成するためのプログラムを開発することを目指している。 特に本稿はその一連の研究の一部であり,教室英語の教育的機能を体系的に整理し,教室英語を観察・自省するための教室英語の分析枠組み(Framework for Observing and Reflecting Classroom English : FORCE)を構築することを目的としている。 |ifd| vdm| nwy| dcb| hwm| vas| tup| qmg| jpx| xxw| yhe| rms| ajg| ehj| ole| ljx| fie| qjy| ods| avl| qvi| jwd| fig| neh| mlv| wkj| zod| jkc| spz| pwx| rcn| pvg| gjf| nfq| ort| mln| jik| iuq| miz| eud| syo| dmc| qjw| bdu| auh| qbp| fpi| zid| pmd| amz|