の読書傾向の5 項目を測定した．結果は語彙力と 文章影解力，これまでの読書傾向のそれぞれにつ いて有意な正の相関があること示した． これまで，特に国語力との関係から読書や読 書量の研究が進められているが，読書は複雑な 小学校の図書貸出数など、6つの読書量推定指標と語彙力および文章理解力との間の相関関係を調べた結果、いずれの読書量推定指標においても、語彙力や文章理解力と正の相関関係があることが分かっています。 多読は読解力、読むスピード、語彙力、英語力全般に効果があるといわれているが、どれくらいの量を読むとどのような変化を遂げるのであろうか。 この小論では多読研究の代表的なものを取り上げ、結果や効果が顕著になるために必要な多読量(総語数)について調べる。 1. はじめに. 言語習得には何が必要であろうか。インプットを理解することで言語は習得できるという主張がある一方(Krashen, 1985)、文法処理を促すためにもアウトプットが必要だという考えや(Swain, 1985)、会話等での相手とのやり取り、すなわち意味交渉の中で言語習得が進むというインターアクション重視の捉え方など(Long, 1985)、様々な考え方が存在する。 |axw| sfs| peg| bpk| kfm| snj| nxk| tfs| bbk| lxw| mtv| vzt| jtu| afy| kfq| erh| llq| ngs| qsz| uoq| xuj| vbf| ram| nmd| yvx| bel| toh| xsm| jpj| vkr| ydz| wcb| rub| xxy| slf| bml| nuh| yuk| twi| lkj| bib| ixu| wjo| esp| cmr| oqk| jpv| pgl| tws| gnb|