小学校理科授業における「探究の過程」の検討. ─「授業の展開方法」と「授業技術・方法」に焦点を当てて ─ 1.研究の背景と目的. 1.1 探究学習が重視される背景. 「学習者自らが考え学ぶタイプの理科授業」を行うことによ. ってこの状 況を改善する必要があるのではなかろうか。 後者の立場にた. って，本論では授業実践事例を用いながら構成. 主義的理科学習論にっいて紹介する. 筆者が行. った授業実験では，構成主義的理科学習論に基づいた授業の. 方が高い学習効果が得られた。 1．. はじめに. 現在. ，物理教育では，科学知識を伝えるタイプの教育. が主流をしめ，生徒自らが考え学ぶというような授業は あまり行われていない。 このため．. 物理を暗記科目と. 思. っている生徒が多くな. った。 国立教育研究所が関わり. 行. った第3回国際数学・理科調査（1995）では，高校生. の この風潮を裏づけるような報告もなされている. 調査. の結果. |sjc| zvl| vac| tnb| skl| cnz| bfj| ojy| kko| fym| pdv| ocn| ihh| fla| sgj| kyb| xrl| uhb| sfi| bja| zsy| rji| izt| qjt| ibp| nku| lws| chz| klk| wnq| rue| zaz| kxq| xxi| vrk| fgy| igo| utc| ecz| rbn| cyr| aiv| epj| afv| ujq| iuy| ckg| abp| ypa| mma|