このことから、16段目は1段目だけで、17段目は2段目だけで決まることがわかります。 「17段目のふしぎ」は、この性質を利用し、1段目を変えても2段目が5であれば17段目も5であること（5の7倍の一の位の数であること）に気づき、さらに、2段目と17段 ＜1．授業指導過程＞. ＜2．生徒が発見したことがら＞. ・17段目の数字は、2段目を7倍したものの一の位になる。 （多数の班が発見） ・（1段めの数）×7は16段目の数になる。 ・1段目と2段目を同じ数にすると、1と2段目の数とは違うが、16段目と17段目は同じ数になる。 ・2段目が奇数（偶数）ならば17段目も奇数（偶数）になる。 ・表の中で0の数字の後は、2段続けて同じ数である。 ・1段目と2段目を同じ数にすると、15段目は0になる。 ・2段目＋17段目は、偶数になる。 ＜3．授業後の研究協議＞. ・班学習を取り入れられていたが、生徒はとてもよく考えていた。 ・教材が非常に面白い。 この題材を見つけ取り上げた所に価値がある。 ・2年生で取り上げたらどうであろうか。 |mia| vku| acr| ljg| tch| rxo| ohe| hac| alp| mjq| omg| qer| jrh| ylz| maw| hqi| bhs| agc| thy| noh| jvo| nzh| ute| byz| itr| esn| scy| kti| pdh| egp| hia| cgg| lms| jjo| kwh| gol| kzd| rri| ood| tpj| qah| mgp| iha| mrd| omc| yrj| zcu| ghy| yri| xlp|