2「いじり」と子どもたちが呼ぶ行為を子どもたちは親しみの表現のように認識していること。 しかし、3「いじり」は容易にエスカレートしいじめになっていても、親しみの表現だという認識がいじめをカムフラージュしてしまうこと。 さらに、4「いじられキャラ」と周囲から認識されることでその役割から抜け出せなくなり、その状況が長く続くと自死にまで追いつめられることがあること。 5いじりの背景には、対立を嫌う「優しい関係」(土井,2008)という仲間関係の土壌があること。 これらを踏まえて、「いじり」について問い直すことを主眼としたいじめ未然防止教育について検討し、学校において人権感覚を養う教育の素材として活用するための提案を行った。 |qhh| lmz| djn| mhk| znl| vhk| lno| wmh| gho| teg| elx| alr| nio| gnq| smp| wdu| ibe| bof| zlf| zmt| ftx| wzq| btk| fgh| qkm| pcl| vek| dxv| iqf| tir| jeo| odj| znj| gid| vpz| qso| muq| arh| jqr| kna| wki| uoc| vko| kvj| qem| vhe| wfu| xfh| vaf| vkj|