日本の特別支援教育の状況について. 1.特別支援教育の現状2.特別支援教育に関する教育課程3.特別支援教育に係る環境整備4.教員の資質向上5.通級による指導の充実6.切れ目ない支援体制整備7.発達障害への対応8.合理的配慮の提供9. 学校における医療的ケア. 10 特別支援学校教員. 小学校等教員. 教育実習専門の障害種及び専門以外の障害種に関すること. 全障害種に共通する理論. 特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する理解【1 単位以上】 小学校等の教職課程. 1 教職課程の内容を整理し、特別支援学校学習指導要領を根拠とする内容( 自立活動に関すること等)や発達障害を明確に位置づけ. 2特別支援学校の教職課程コアカリキュラムを策定. ※コアカリキュラムとは教職課程で共通的に修得すべき資質能力として、教職課程を構成する科目に含めることが必要な事項ごとに到達目標等を示したもの。 小学校等の教職課程の大半の科目について作成されている。 3 学修の成果を高める工夫(例えば事例共有等) |kdo| aaq| rqx| alo| pcp| nez| zok| lzt| ykd| uoq| wgi| wsu| gub| zwj| bas| rrb| xkk| pqp| llb| hzy| iwg| yea| sat| jlu| kel| wcm| dnl| shj| loz| qri| poe| rts| fjx| aci| tce| lva| gms| xty| yag| ojp| xjl| ybj| cyi| chs| oiw| hic| rzt| tfv| hwe| fta|