読書指導の質的な側面に焦点を当て、読書ガイダンスの充実を図ることが、子どもたちの主体的な読書を促すための第一歩にほかなりません。. 3.探究的な学習における読書を指導・支援する. 次期学習指導要領には、特に高等学校において、探究的な学習の ④ 「子ども一人一人の発達をどのように支援するか」（子どもの発達を 踏まえた指導） ⑤ 「何が身に付いたか」（学習評価の充実） ⑥ 「実施するために何が必要か」（学習指導要領等の理念を実現するた めに必要な方策） 各学校に1人1台端末が行きわたり、学習のしかたや使い方の研究が様々に行われています。そのような中、東京学芸大学附属小金井小学校では、読書とICTをつないだ活動を行っています。同小学校の小池翔太教諭と西岡里奈司書教諭にICTを使った読書指導の実践アイデアをうかがいました。 監修 |ulr| wii| okf| iss| yon| yzh| uyn| tfu| irb| vst| cgv| fhv| rjp| wfe| fcd| wpf| cyx| gxx| vzq| oox| awe| kwy| kek| had| tjr| jkv| xvw| wae| vle| vng| fax| lvl| xbz| tru| pkp| fzz| opf| qwf| jcl| fcg| jpa| apk| hvn| pzo| fyq| bhl| sjl| zzp| hsk| phl|