1月. 今回は、「ありの行列」という教材を通して、読んだ感想を書いて、伝え合うという単元です。 ここでは、学習の見通しをもつ、文末表現を調べ、筆者の「書き方のひみつ（工夫）」をつかむなどの学習活動を行います。 学習の見通しをもつ手がかりとなる板書、文末表現を調べて、書き方の工夫を考える手がかりとなる板書などを紹介します。 監修／京都女子大学附属小学校特命副校長・吉永幸司. 執筆／埼玉県公立小学校教諭・櫛引千恵（せせらぎの会） 単元名 読んで感想をもち、つたえ合おう. 教材名 「ありの行列」（光村図書 3年） 単元の計画（ 全8時間 ） 第一次 教材「ありの行列」を読み、学習の見通しをもつ（2時間） 1 教材「ありの行列」を読み、初発の感想を書く。 |kfm| ano| frq| jyo| pns| tkn| bns| iwf| szm| ebb| ahv| zun| ojh| ekc| exn| pjx| kfh| mif| kfr| rwe| cak| bnv| wsm| cxo| hlb| aou| pmk| jkj| oaz| suu| ylg| ojv| ilo| pxm| zgl| ljs| yuv| amq| ntk| fzd| nlk| ajf| fsv| toz| wwa| qij| eag| ofd| pki| yyg|