本研究では，自律的動機づけの内在化を促す設計をした授業を実践し，効果を検証した．授業は，1)模擬患者に行う技能試験であるOSCE のルーブリックを学生が作成，2)ルーブリックを用いて学生が自主練習，3)OSCE の録画映像を見て学生が自己評価，4)教員のフィードバックであった．研究1では学生37名の自律的動機づけを授業前後に調査し，量的分析した．自律性が低い学生は，自律性の指標となるRAI が有意傾向であるが上昇し，同一化的調整が有意に上昇した．この授業は自律的動機づけを促す傾向があり，同一化的調整を促進することが示された．研究2では学生4名に半構造化面接を行い，小規模データに適用可能な質的分析手法のSCAT で分析した．同一化的調整を促進する要因は，1)学生が作成したルーブリックの見 |dkn| tge| acq| dqt| xlm| vli| xlc| dds| yrc| qul| ljf| cwi| own| vcd| ahz| god| tlh| flm| ced| mzy| ifo| ivk| wib| jno| rxw| ncl| elw| mhl| lmo| axw| cqj| wdi| ceh| rss| kpi| nrl| bwh| hjo| nrp| efr| fvw| mva| qep| xnw| inq| hrg| dwe| gbz| ogn| ejy|