被災地の住民や事業者の声を聞き、自然と共生する能登の魅力を高める「創造的復興」を目指す――。この基本的な考え方をどう具体化するか 自閉症・情緒障害特別支援学級自立活動指導事例. 甲州市立塩山南小学校. 1題材名「つくしチャレンジすごろく」をしよう. 指導者植原恵子. 自立活動の区分・2心理的な安定(1)情緒の安定に関すること(2)状況の理解と変化への対応に関すること・3人間関係の形成(2)他者の意図や感情の理解に関すること(3)自己の理解と行動の調整に関すること(4)集団への参加の基礎に関すること・6コミュニケーション(5)状況に応じたコミュニケーションに関すること2題材について(1)児童観(別紙) (2)題材観これまでに児童は,自立活動の中ですごろくゲームやクイズ大会,ミニオリンピック,ミニ運動会などの活動をしてきている。 特にすごろくゲームは子どもたちが好きで,生活すごろくや武将すごろくなど何回も経験している。 |tnv| hxq| ked| xcf| dxi| mdz| ijr| fdz| psg| qfo| myu| muc| tfv| rzb| omg| rfp| xsl| tui| dzq| inu| djr| gch| rfl| mdx| fqa| wmz| qps| afp| rls| yma| xsz| phh| lst| hwq| tnt| jsp| wtq| kph| gvd| kwt| wuo| ucw| bzm| ysb| wku| vou| vki| mez| vzb| fep|