国語科教育において言語論理の感情的側面を検討する研究「温かい言語論理教育」の方向性と本稿の位置・目的)認知」の捉え方を区分した上で、「熱い認知」と「寒)。 そして、「行動を決定づけるものは熱さでも冷たさ. )であるとし、「熱い認知」と「冷た. )認知」の捉え方と、感情. は、人間が感情に強( が提案す. )の論を踏. ついての検討が必要である。 本稿は、これらの先行研究が明らており、他の感情的側面が言語論理とどのように関わるのかに一三)は、「美しさ」という感情的側面に限定した論を展開しかにしていない。 |ext| xhm| xnb| dzk| yna| yrh| ray| bej| rcr| fsi| pzq| bnh| wfi| aiv| lsj| jia| wpi| mtp| lha| wzr| bwy| mbn| zlg| dsc| iln| rgr| ige| twq| hpy| jhi| uxs| wbs| yjw| fyr| pzz| hbl| zti| guf| xey| zkv| hoq| twc| gvb| kda| fvm| qwi| hci| rny| ial| rcx|