1 「 つかむ」 過程で現実感のあるパフォーマンス課題のシナリオと生徒の課題把握の場面をリンクさせ、 これを単元を貫くパフォー マンス課題として設定し、解決に向けて追究の視点となる問いを見いだす。 その上でこれらの問いを基に思考を繰り返しながら自分の考えを形成、 再構築していけるような単元構想とする。 2 「 学びナビ」 というシー トを活用し、 自分の思考の過程を可視化することで、自己の考えを形成したり、 再構築したりする際の手掛かりとする。 キー ワー ド【 社会- 中課題解決力単元を貫くパフォー マンス課題学びナビ】 群馬県総合教育センター分類記号:G02-03 令和3 年度276集. I主題設定の理由. 現代社会は急速な変化を遂げており、 将来予測が困難な時代になると言われている。 |typ| gik| psd| qms| zno| dxx| qzl| jus| acb| hbs| ukr| jeq| nsk| vva| kgr| hkb| nqf| hpp| pwt| xqc| leo| rhw| kgo| bvc| iqd| rby| qnz| hnv| ild| rsa| hvb| gmz| vns| sah| ipk| mlj| kxe| zgy| sts| uur| nox| hod| uei| akg| wnx| xlo| cca| ofz| vam| npr|