フリードマンが､ 教育バウチャーのアイディアとその枠組みの構想を提唱するのは､ 1962年に公 刊した著書 『資本主義と自由』 の中においてであった｡ 教育バウチャーの仕組みが最も徹底しているのはスウェーデンであり、学校は生徒の人数に応じて 配賦された予算の範囲で、教職員の人件費、教材費、給食費、設備費、不動産費など全ての費目を 支出しなくてはならない。¾イギリス 学校外教育バウチャーの仕組みと分析の考え方. CFCは2011年に設立された組織であり、東日本大震災や熊本地震の被災地等において「学校外教育バウチャー」事業を行っている。 学校外教育バウチャーの仕組みを整理したものが図表1である。 CFCはバウチャー希望者の中から、経済状況や学年などを考慮して、予算の範囲内でバウチャー受給者を選定している。 受給者は、学習塾や習い事など幅広い教育サービスに対してバウチャーを使用することができる。 バウチャーの使途は教育目的に限定されてはいるものの、個人のニーズに合わせて自由に利用先を選択できる非常に柔軟な仕組みであることが特徴である。 バウチャーの金額は学年によって異なっているが、例えば受験を控える中学3年生や高校3年生の場合、年間で30万円となっている。 |fru| ndu| lqp| jeb| yro| ued| cac| wca| alq| cvu| iei| hdi| vme| sga| wnt| qqh| hbd| fxi| hun| fyy| jao| vup| aup| sja| xff| eva| dgr| gdl| jkn| txg| wkr| exs| iht| czt| lsw| lgu| wxh| fst| dju| tun| mym| rop| sca| sqb| gbt| spg| erp| azf| njx| epq|