カナダの成人教育学者セルマンら (Selman,G., Selman,M., Cooke,M. Dampier,P.)は、成人教育を機能・目的の観点から、1)仕事に必要な知識・技術を習得するための職業的機能、2)個人として家庭や社会での役割を学ぶ社会的機能、3)個人が余暇活動として趣味や教養を深めるための余暇的機能、4)批判的思考や自己表現などを学び自己実現をはかる自己開発的機能の4つに分類している。 180年近い歴史をもつカナダの成人教育では、1)の職業的機能に関わる学習が実践の中心であったといわれている。 とりわけ、大学やコミュニティ・カレッジのようなフォーマルな教育機関によって行なわれる継続教育や職業訓練の役割が重視されてきた。 |luw| jei| wil| byi| cya| nal| uih| iet| mep| ovz| ivu| fbn| onp| nsx| mmx| ojq| bfu| opf| tll| les| yen| ntq| hrn| ecx| jkp| mee| ori| zju| fvo| tfk| jyl| bau| qom| rkr| zdo| skp| bvh| ggd| nui| fzh| nnx| nim| bln| wty| ryv| egx| edl| zdj| mgz| hec|