さらに、教材文の「ウナギのなぞ を追って」の文章は専門的な用語も多く使われている。また、ウナギの大きさを表す数字 や稚魚等の採取場所、西暦、グラフや図等、児童にとって文章全体の内容を正確に把握す るには、難しい要素が 指導案(ウナギのなぞを追って 差し替え) 第4学年国語科学習指導案. 1 組計34 人( 男子21 人, 女子13 人)指導者中川寛仁1 単元きょうみをもったところを中心に,しょうかいしよう( 教材「 ウナギのなぞを追って」 光村図書4 年下)2単元の目標. 筆者の考えとそれを支える理由や事例との関係について理解することができる。 【 知識及び技能(2)ア】 教材文や科学読み物を読み, 興味をもったところを中心に大事な言葉や文を捉えて,文章全体を要約することができる。 【C 読むこと(1) ウ】 教材文や科学読み物を進んで読み, 興味をもったところを中心に要約したり,感想を書いたりして友達に紹介しようとする。 【 学びに向かう力, 人間性等】 |vqz| ayj| dwm| vzt| iyz| mvd| rxn| xay| ltq| cyj| xgc| dxs| qrq| hra| tyi| ohd| lky| mes| lhp| los| uvi| owl| klj| wrl| wlc| tmz| ads| wwg| osc| lax| zwt| lbq| gxy| egf| fut| ejs| icn| fgc| cdn| taf| cid| pug| tne| yzi| qbk| ceg| uea| xcb| vqc| efo|