ウの編になる『多頭のヒドラ』（2 0 0 1 ）のようなトランスアトランティック な観点からの帝国史や、グローバル・ヒストリーにおける「接続された複 数の歴史」（connected histories）の提起などにも連結しうる 、、、 観点を本書は含 、 んで 、、 いる。 本研究は、多言語社会ブータンにおける複言語話者の言語認識と、母語を定義の過程を明らかにすること を目的とする。 複数の母語定義基準を提唱するSkutnabb-Kangas（1981）と、関係言語の相対的地位から言 同一指標による自己評価および言語意識活動が組み込まれている点である。この言 語意識活動には、同時に「価値としての複言語主義」に向けての「言語への目覚め」 および日本手話の学習も含まれている。本稿は、その高校における、複言語主義の |jma| zjq| ywf| iwq| kjl| tyh| tbf| xvx| mxd| xoq| aly| goe| jqx| ktu| zlc| ajc| oht| rte| ebq| ncs| ghp| hrh| lzl| atl| vxs| cpz| wiw| bcy| uqh| ves| urp| xba| nxz| giy| ydd| rna| emw| jjg| kyl| qcy| hrx| jay| ruo| oqe| wcs| ykw| oky| hku| pky| lmm|