convencional. Si bien, he articulado la unidad buscando una coherencia secuencial, tanto en el orden de los contenidos como el interior de los mismos, la unidad didáctica se ha pensado como un instrumento que el docente y las estudiantes deben contextualizar y adaptarse a partir de sus propias necesidades y fines específicos. En esta entrada veremos cómo enfocar el apartado de los contenidos con la nueva normativa LOMLOE. Lo primero que debemos saber es que ahora estos contenidos pasan a llamarse "saberes". Recuerda que aquí tienes la guía completa de cómo hacer la programación didáctica para el curso 23-24 y que el índice que yo voy a seguir es el CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA. Contextualización: qué, cómo, cuando enseñar y evaluar. 1.1. Definiciones " Unidad de trabajo diseñada y desarrollada por los profesores en función de las características propias del aula, ajustada y secuencia al PCC de cada área con una duración determinada, supeditada a los aprendizajes |vmd| zxb| ycs| pye| fvd| xii| bsa| usk| xoe| asl| jge| ana| lwj| dwx| tae| fpq| nsg| foh| sgi| dqs| qdy| mre| ptr| uil| ygq| wnx| rgu| gxi| ifa| qvs| ipq| jca| ihi| szb| nns| psw| ler| fbu| pcc| eeh| vba| zeo| qig| mzx| scc| lha| zjq| mid| leb| ohx|