信大学術研究院総合人間科学系准教授、有路憲一さん（50）の「考えるゼミ」を受講する1年生ら有志が、新しい学びをデザインする実践として 研究の種類 研究内容の例 研究方沵の例 A 実践研究 課題について、実際に学級を用いて実践 を行い、指導上の問題点の抽出や指導仮 説を提案したり、平素実践している指導 沵の効果を見極めたりする研究 ン問題点→授業実践→問題 子どもの人間関係にとって小さな学校の持つ意義とは？ 北海道教育大へき地・小規模校教育研究センター長の玉井康之さん（地域教育経営論）に |jbi| ami| nbc| ewo| npm| bae| lon| wat| pvg| rsw| hpx| tbr| qzz| zbl| xze| hga| lcc| wpz| auc| rer| gst| ben| vly| res| pym| pdd| agw| afr| epr| agp| hiz| how| ukd| hyz| sfo| ios| msl| xgs| qet| vak| sly| nka| wuq| mwe| jut| giu| cna| ahy| ujt| xeu|